Unterrichts- und Schulblogs

Beispiele für Unterrichts- und Schulblogs – verschiedene Modelle

Hier gibt es – nur einigermaßen systematisch sortiert, weil historisch gewachsen – eine Liste mit Blogbeispielen.

Historisch gewachsene Praxis heißt: Zunächst wurden Blogs im Unterricht erprobt, erst vorsichtig, immer noch lehrerzentriert, dann immer mutiger in Richtung Schülerpartizipation und selbstgesteuertem Lernen. Denn der shift vom Fokus auf das, was der Lehrer tut (Unterricht) zu dem, was die Schüler tun (Lernen) wird durch das Medium zwar nicht automatisch hergestellt, wohl aber gefördert.

Der zweite Schritt zur Nutzung von Blogs in der Schule ist auch getan: Nicht nur fürs „Kerngeschäft“ (Unterricht im Klassenraum, Lernen in Projekten) eignen sich Blogs, sondern ebenso für die Schule als Ort einer demokratischen lebendigen Schulkultur. Schülerräte, Elternräte organisieren ihren Austausch und ihre kontinuierliche Arbeit über Blogs, eine Schule hat ihre ganze Website als Blog  aufgebaut – mit der Konsequenz einer hohen Transparenz und Interaktivität.  Und es gibt sogar eine Steuergruppe, die ihre Schulentwicklung über ein Blog kommuniziert und damit transparent, partizipativ und kontinuierlich macht.

Die Praxisentwicklung zeigt: Sowohl für die Unterrichtsentwicklung als auch für die Schulentwicklung insgesamt haben Web 2.0 – Anwendungen ein großes Potenzial.

1. Der Lehrer betreibt ein Blog für seine Schüler, um Material, Informationen und Aufgaben bereitzustellen:

In einer Hauptschule: http://www.wolf-klasse.de/

Englisch Leistungskurs: http://djd-elks.blogspot.com/

Susanne Schäfers Elefantenklasse ist eines der ersten sehr bekannten Blogs für ihre SchülerInnen in der Grundschule, in dem sie über die Aktivitiäten der SchülerInnen anfangs nur per Foto und Text berichtet und Informationen bereitstellt. Als die Schüler schreiben konnten, haben sie zunehmend selbst Kommentare und Beiträge eingebracht:
elefantenklasse.de

Ein Blog für den Französisch-Unterricht von 2006/7 ! Die Lehrkraft stellte die Schülerbeiträge ein http://gafa.wordpress.com/

2. Die Schüler können Material und Aufgaben „abholen“ und ihre Aufgabenlösungen posten:

„Lebensraum Wald“, das Unterrichtsblog einer 4. Klasse von Stefan Lange: Die Schüler kommunizieren fleißig über alles, was sie im Wald gefunden haben – miteinander, mit dem Lehrer, aber auch mit Menschen aus dem Netz, die sie bisher gar nicht kannten …  http://lebensraumwald.wordpress.com/

Die Piratenklasse, das neue Grundschulblog von Susanne Schäfer: http://www.piratenklasse.de/startseite/home…./

Die Pantherklasse der Maria-Montessori-Grundschule Berlin betreibt ein Blog: http://pantherblog.wordpress.com/

Mandy Schütze hat Erfahrungen mit Weblogs im Ethik-/Philosophieunterricht. Hier hat sie einen Beitrag zu „Nutzen und Möglichkeiten“ des Weblogseinsatzes in ihren Fächern gepostet. Die Vorschläge eignen sich ebensogut für das Fach Deutsch: http://philoweb.wordpress.com/2009/05/01/weblogs-im-ethik-und-philosophieunterricht-eine-nachlese/#more-344

Aktuell ist Mandy Schützes Kursblog für den Philosophie-Unterricht in der Oberstufe, in dem die Schülerinnen und Schüler selbstständig bloggen:
http://philokurs.wordpress.com/

Hier hat Mandy noch eine Checkliste und einen Vorschlag mit Bewertungskriterien zusammengestellt: http://philoweb.wordpress.com/2009/04/24/seminarwoche-2-auswertung/#more-251

Beispiel für einen Elternbrief

Konzeptentwurf Beispiel mit Bewertungskriterien

Die 10b des Kant-Gymnasiums Weil am Rhein stellt ihre Arbeit zur Englisch-Lektüre „The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian by Sherman Alexie“ in einem Weblog vor. Die Schüler bleiben anonym und sind nummeriert. http://schulblogabsolutelytruediary.wordpress.com/ 

Mit demselben Lehrer Manfred Pretz präsentiert die 9d des Gymnasiums Renningen auch sehr überzeugend ihre Arbeit zur Englisch-Lektüre „The Curious Incident of the Dog in the Night-Time by Mark Haddon“:
http://schoolblogcuriousincident.wordpress.com/

3. Der Lehrer betreibt MIT seinen Schülern zusammen ein Kurs-/Fachblog oder ein Projektblog. Die Schüler holen nicht nur Stoff ab, kommentieren oder posten Aufgabenlösungen, sondern stellen selbst gleichberechtigt Beiträge ein:

Peter Ringeisen und sein Grundkurs Deutsch: http://gk-deutsch.blogspot.com/

Peter Ringeisen und sein LK Englisch: http://djd-elks.blogspot.com/

Max von Redecker  erarbeitete mit seinem Profilkurs Politik/Kunst den Gegenstand Migration-Integration an einer Hamburger Stadtteilschule: http://migrationintegration.wordpress.com/

Ähnlich stellt Christoph Roggon, Lehrer an einem Hamburger Gymnasium für seinen Politikunterricht in der Sek II ein Blog zum Thema War on Terror mit Materialressourcen und Diskussionsmöglichkeit bereit, mit dem auch Lehrer und Schüler außerhalb der Kernlerngruppe arbeiten können:
http://www.war-on-terror.de/

Und hier ist gerade das neue Blog zum Projekt Postwachstum entstanden, das den Schüler_innen als Materiallager und Kommunikationsmedium im Wirtschafts-Unterricht (Politik/Gesellschaft/Wirtschaft) von Max v. Redecker in der Stadtteilschule Bahrenfeld dienen wird:
http://mehristweniger.wordpress.com/

Der Referendar Thorsten Schönbohm unterrichtete mit seinem Fachblog „Physik in Klasse 12“ http://bbstphysik12.wordpress.com/

Und eines der vielen Blogs im Musikunterricht des Lehrers A. Spang: https://kaskeys.wordpress.com/

Ein Profilkurs Geschichte hat seine Arbeitsergebnisse in einem Projektblog präsentiert und öffentlich zur Diskussion gestellt:
http://ewgprojektblog.wordpress.com

Das Beispiel macht Schule! Ein Geschichtskurs des Bodelschwingh-Gymnasiums Bethel dokumentiert sein Projekt „Majdanek“ auf einem Blog
https://majdanek2014.wordpress.com/

„Grüner Lolli“ heißt das Projektblog im Geographieunterricht einer 9. Klasse des Margarete-Rothe-Gymnasiums in Hamburg zum Thema Nachhaltigkeit:
http://protectfuture.wordpress.com/

Eine tolle Idee der Zusammenarbeit über Schulgrenzen hinaus: Mandy Schütze vom Gymnasium Gerabronn, Anke Heyen von der Kaiserin-Augusta-Schule Köln und Sabine Mittag (Petrinum Dorsten)  betreiben  ein gemeinsames Blog für ihren Philosophie- bzw. Ethikunterricht in der Oberstufe. Durch die Kopplung gibt es eine Menge Synergien und neue Diskussionsanregungen.
http://ethik13.wordpress.com/

Noch ein Reli-Blog – Torsten Larbigs Schüler am Schiller-Gymnasium Frankfurt bloggen über die Katholische Kirche in den Medien: http://religk2013.wordpress.com/

4. Die Schüler haben ihre eigenen Blogs:

Ein Lektürekurs Englisch http://gk13-comingofage.blogspot.com/

Ein Lektürekurs Deutsch (Max Frisch, Homo Faber) mit einem ausgezeichneten Aufgabenpool und Material für die Schüler zur Bearbeitung des Romans in ihren eigenen Blogs. Insgesamt sind in drei Kursen 63 Schüler_innen mit eigenen Blogs beteiligt. Das Blogprojekt ist eine Fundgrube von Anregungen und sehr zur Nachahmung empfohlen. http://homofaberblog.blogspot.de/

Im Inda-Gymnasium Aachen bloggen die Schüler einer 8. Klasse im Politikunterricht in eigenen Blogs, zugleich läuft das Blogprojekt mit einem gemeinsamen Fachblog  http://indablogbuch.wordpress.com/

Eine 15-jährige Schülerin in Berlin führte ein Blog über ihr Sommerferien-Projekt, einer Jakobsweg-Pilgerwanderung mit ihrem Großvater: http://generationenwandernaufdemjakobsweg.blogspot.de/

5. Die Fachschaft einer  Schule betreibt ein Blog

Die Fachschaft Kunst des Humboldt-Gymnasiums Köln kommuniziert und präsentiert ihre Arbeit in einem Blog: http://kunst-humboldt.blogspot.com/

In Ba-Wü gibt es seit neuestem ein Fach „Medien und kulturelle Bildung“ – die Fachschaft des Kimko (Kunstprofil intermediale Kommunikation) des Schiller-Gymnasiums Marbach bloggt: http://kimkobloggt.wordpress.com/

6. Die ganze Schulwebsite ist ein Blog!

Im Hermann-Vöchting-Gymnasium in Blomberg kommuniziert die ganze Schulcommunity über das Schulblog, das auch gleichzeitig Web-Präsentation nach außen ist                                http://gymnasium-blomberg.de/

Auch die Jugenddorf Christophorus-Schule hat ein Blog.
http://www.cjd-oberurff.de/oberurff
Die Karl-Weise-Grundschule Berlin-Neukölln hat ein Schulbloghttp://karlweise.blogspot.com/

Die Steuergruppe der Kaiserin-Augusta-Schule Köln kommuniziert über ein Blog: http://steuergruppe.wordpress.com/

Hier gibt es eine Art Blogfarm des Karl-von-Frisch-Gymnasiums in Dußlingen: http://kvfg.net/blogs//

7. Die Schülersprecher kommunizieren über ein Blog

Die Schulsprecher am Goethe-Gymnasium Berlin-Wilmersdorf:
http://omegaalpha-goethe.blogspot.de/

Die Schülervertretung des Sebastian-Münster-Gymnasiums Ingelheim:
http://sv-smg-ingelheim.blogspot.de/

Die Schülervertreter der Stadt Augsburg haben sich eine Stadtschülervertretung erkämpft:
http://www.sv-augsburg.info/

8. Schüler, die über ihren Unterricht bloggen:

Gerrit aus Bremen führte ein Kunstblog zum Unterricht in 2007:
http://kunst-helgo10g.blogspot.com/

Hier bloggt Verena zu ihrem Geschichtslernen – wohl mehr als nur die Abbildung ihres Geschichtsunterrichts, Lernen ist mehr als Unterricht!
http://verenageschichte.over-blog.de/pages/Das_Krisenjahr_1923-3349600.html

9. Unterrichtsblogs als Plattform für Rollenspiele

Der Geschichtslehrer Daniel Eisenmenger betreute das Geschichtsprojekt „Paulskirchenprojekt“ einer 12. Klasse http://paulskirchenprojekt.wordpress.com/

10. Last but not least: Der Elternrat bloggt

An der Erich-Kästner-Schule in Leipzig betreibt der Elternrat ein Blog:
http://elternblog-kaestnerschule.blogspot.com/ und fortgesetzt hier:
http://elternblogkaestnerschuleleipzig.blogspot.de/

11. Und hier bloggt der Schulkoch!

Raik Weber, der Koch der Freien Schule am Mauerpark, führt ein Blog, in dem er beweist, dass auch Kantinenessen gesund und lecker sein kann  – und was es kostet.
http://schulesseninwedding.wordpress.com/

12. Die Schülerzeitung ist ein Blog

Ein aktuelles Beispiel für die Schülerzeitung in Blogform ist die des Evangelischen Stiftischen Gymnasiums Gütersloh http://esblog.de/

Es ist nicht leicht, Schülerzeitungsblogs langfristig am Leben zu erhalten, denn in jungen Jahren muss man ausprobieren (und wieder aufhören) dürfen; und Schülerinnen und Schüler wachsen ja schließlich aus der Schule raus. Da muss man sich besonders um die Kontinuität einer Aktivität bemühen. Hier einige der vielen aufgegebenen Schülerzeitungsprojekte:

Die Kollegin Catherine K. betreibt mit ihren Schüler_innen der Grundschule am Heidekampgraben in Berlin Treptow eine Online-Schülerzeitung, den Heidekampgraben Kurier. Sieht gut aus, hat spannende Beiträge und wird von der 10-köpfigen Redaktion aus Schüler_innen der 5. und 6. Klassen gefüttert. Manchmal sogar als Printzeitung verkauft.
http://heidekampgrabenkurier.wordpress.com/

Die Schüler_innen des Adolfinum Gymnasium Moers geben seit 2011 kontinuierlich eine Schülerzeitung in Blogform heraus: viewpoint@GAM
https://adolfinum.wordpress.com
Hier einer ihrer Blogartikel zum Problem des Internetfilters für Schüler